安富さん、ありがとう。
これまでも、僕が参加できず
「自主開催」
は、度々ありました。
この点、人によっては疑問を持たれるようです。
「休み」
にしたらいいのではないですか、という質問をもらったことがあります。
で、タイトルになります。
● 「毎週」が重要
僕が、
「フランクリン・プランナー」
の愛用者であるという話は、これまで度々（たびたび）しています。
重要なことは、なぜ
「”７つ”の”習慣”」
か、ということでしょう。例えば、なぜ
「法則（Law）」
ではなく、習慣（Habit）なのか、と考えてみても良いでしょう。
僕が、どんなに忙しくても、発明塾を
「休み」
にせず、自主開催であっても
「開催」
するのは、そういうことです。
小塚さん、安富さん、他OB／OGの大半が
「毎週やることに、意味があった」
という感想を持っているようです。
どんな意味があったのか、聞いてみたいですね。
（チョット意地が悪いかな・・・笑）
また、小塚さんを塾長代行、安富さんを投資部の責任者とし、毎回討議に参加してもらい、かつ、運営してもらうようにしているのも、同様の理由です。投資部発足の理由にも、そもそも、OB／OGが毎週議論できるように、ということが含まれています。
（投資部について、楠浦が主催？するのは、隔週にしてもらっていますが・・・）
（画像をクリックすると Amazon.co.jp のサイトへ移動します）
Amazonのプログラムから画像を引くことにしました。
「直感と演繹（推論）」について、よく考えます。
● 「一緒に成果を出す」ことを、最優先にする
もう一点、僕が発明塾で最優先にしていることは
「結果を出す」
ことです。結果を出す簡単な方法の一つ、しかも、比較的簡単な方法の一つに
「僕が、発明を出す」
があるのですが、もちろん、それでは”塾”の意味はありません。
「一緒になって、発明を出す／仕上げていく」
（一緒に成果を追求する）
ことが、大事だと思っています。
「一緒に成果を出そうよ」
（その過程で、互いに、学ぶことが有るから）
常に、そう呼びかけてきました。
もちろん、行き詰ったときは、常に
「まず、自分が成果を出してみせる」
ことを、心がけてきました。
（これからも、そうでしょう）
立場を超えて、
「同じ釜の飯を食う」
みたいなイメージで、取り組んでいます。
どの塾生も、最初から発明が出来るわけではありません。
また、発明を創出するプロセスの一部において、顕著に
「得手・不得手」
が出ます。
「一緒に成果を追求する」
なかで、
「自分なりの、発明創出法」
を見出し
「偶然を必然化」
していってもらうのが、
「発明”塾”」
だと思っています。例えば、
「発明”教室”」
「発明”指導”」
ではない理由について、考えてみてはどうでしょうか。
僕の、非常に個人的な
「塾生」
経験、および、塾での英語講師経験から
「塾」
という形式がぴったりだと、感じています。
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