もっと長期的かつ哲学的なことを、色々書きたいと思っているのですが、夏休みの発明活動に支障が出ないように、やや足元のことを書いておきましょう。
塾で、「発明が出る」学生と「出ない」学生。何が違うか、なぜ「出ない」か。
一つは、
「よくわからないので、止めます」＝ゼロリスク嗜好／思考
のタイプ。いやいやいや、「よくわからないから」（発明を）するのであって、結果がわかっていることを、する必要はない（再発明のムダ）。ダメならダメ、なんでダメなのか、しっかり考える必要があります。同じ過ちを、何度も繰り返すタイプ、と言えます（結局、以下につながる）。
もう一つは、「極めて効率が悪い、タイプ。これには更に二つある。
①同じ事を何度も繰り返す（作業）
②考えずに「悩んで」いる（作業以前）
どれも結局は「おなじところを何度も何度もウロウロしている」という意味では同じですが、それを「作業」のレベルと、「作業以前」で分けておきます。
①同じ作業を繰り返すムダ
たとえば、特許公報を分析的に読む際に、読むべき場所はほぼ決まっている。請求項、図面、実施例、効果、などである。これらを有機的に結びつけて思想を抽出する作業が、「権利情報を技術情報に変換する（注１）」作業である。
であれば、最初から該当する公報を、ブラウザのタブで複数表示しておき、それぞれ必要な箇所に表示を合わせて、タブで切り替えて見るべきでしょう。
都度「スクロール」して見ていては、時間がいくら有っても足らない。
「作業」をいかに効率化するか、これはなにをするにせよ、最低限必要なことである（受験勉強で、しっかり身に付けるはずですけどね：注２）。
②考えずに「悩んで」いる
詳しくは「イシュー・・」（注３）を読んでいただきたいですが、この手の人は、「その人が与えられた時間で、あきらかにその人には直接答えが出せない質問を自分で立てて、それに答えようとしている」ことになります。
前述の「イシュー・・」では、１０分だか１５分だか考えて、何の進展もないのであれば、それは「悩んでいる」可能性が高い、と書かれています。
解決策はいくつかありますが、
・「人に教えを請う」
が一番わかり易いでしょう。もう一つは、
・「答えの出ない問題」→「答えの出る問題」に因数分解→「結果の出る作業」に変換
です。逆に、この思考が徹底的できている人は悩まない。例えば発明作業で、
「この発明を因数分解して」
と問いかけて、進む人間（出来るとは言わない）は、
「まず機械的に言葉を抜き出す」→「妥当かどうか、意味を考えて確認」→「おかしい部分をやり直す」
と、「作業（マシーンになる部分）」と「判断（人間的な要素）」を分けている。つまり、
「漠然とした思考（答えが出ない問題）」＝「作業（必ず結果が出る）」＋「判断（厳密な思考＝答えが出る問題）」
という回路である。
「判断しながら」「作業をする」というのは、ワーキングメモリを食いすぎるという意味でも、極めて効率が悪い。
例えば、文章が大量にうまく書ける人は、
「まず書いて（もしくはネタを集めて）から」「後で見直す（妥当性の判断）」
など、作業と判断を分けて、確実に執筆が進むようにしている。「朝早起き（５時おきなんたら、とか色んな仕事術本が出ていますが）」とかは、おそらく一切関係ない。
「考える」から「作業」を分け、また、「できるだけ作業に変換」して、その作業を「できるだけ効率化」することを考える。
「発明が遅い」（仕事が遅い）
といつも言われる人は、身につけてください。この習慣は、一生、役立つでしょう（注４）。
※ 注１）「知的財産戦略」丸島 参照
※ 注２）実は、中学／高校レベルの数学や物理の知識も「使わずに」、発明をしようとする学生も散見される。よほど大学で「スポイル」されているのだろうなと、推測は付くのですが。僕はこの手の学生には、非常に厳しい。知っている知識をフル活用せずに、勝負に挑んで勝てるはずはない。
※ 注３）「イシューからはじめよ」安宅 参照
※ 注４）これができると、「なにが任せられて、何を自分でやらないといけないか」が明確になるので、仕事が効率的になる。部下が付くようになると、ここで差がでます。「仕事を、人（外部も含む）にうまく頼めない（＝仕様書・企画書が書けない）」上司にならないように、今のうちに身に着けておきましょう。
発明提案書は企画書であるため、この能力は、発明を効率よく行う上で欠かせないと、僕は考えます。実際、これができていない人は、発明提案書が書けていません。
