塾長の部屋（６９）～「組織が個人を成長させ、個人が組織を成長させる」

僕がコミットしている2つの組織、弊社TechnoProducerと、発明塾は、僕自身の「ある」ポリシーに沿って、運営されています。

それは、

「組織の成長なくして個人の成長なく、個人の成長なくして組織の成長は無い」

という、極めてシンプルかつ当たり前のことです。アルバイトの学生さんも含めると、常時20名を超える組織となった弊社も、当初は常勤の社員数名で始まりました。

発明塾も、最初は例の「起業と事業創造」に出てくれた学生さん数名から、始まっています。


いずれも、新たなメンバーが加わるごとに、メンバーひとりひとりも成長し、その結果、組織として成長してきました。


弊社では原則、「ペア」を組ませて、仕事を進めることにしています。僕の経験上、1人でも3人でもなく、「ペア」が最も効率よく、かつ、本人たちの中長期的な成長を促します。
ほとんどの人は、「なにかと比べ」ないと、自分のやり方の何が悪いのか、自分に何が足りないのか、自分がなぜ失敗するのか、気づくことが出来ません。

「相手の視点を盗む」

ことで、客観的な視点を身に付け、また特に「相補的な視点」を、身に付けることが出来ます。

以前紹介した、「Critical & Optimistic」も、相補的な視点です。


発明塾でも同じです。意図的にペアは組ませていませんが、各自に「こういう人と議論するように」とあらかじめ指示しておく他、合宿等でのGr分けを、「本人達が成長でき、かつ、議論が創造的になる」ように、設定しています。

ご存じ、チクセントミハイの「フロー」。

原書のタイトルには、

「How to Achieve Happiness」とある。

Achieve なんですね。

マズローの言う通り、

「一人で、暗い洞窟に籠って、自己実現を達成できた」

人はいないのです。適切な対話、創造的な議論が出来る仲間との対話を通じて、長い成長過程の末に、自己実現に達するのです。

「良き仲間に恵まれること」

実は、これが「組織」の最も重要な目的だと、僕は考えています。僕が繰り返し引用している、

「知識創造企業」（野中）

に書かれていることも、結局これに尽きます。


大学での講義も含め、仕事柄、僭越ながら前に立って、何かを学んでいただく場を主導することが多いのですが、僕が心がけるのは常に、

「創造的な議論、対話」

です。そういう対話が出来るような「問い」を立てることから、教材作り、指導案作り（注）は始まります。それは「教室」もまた一つの組織として、「学習共同体」として、運営していく必要があるからです。良い仲間に恵まれることで、よい学びが達成されます。


複数の人間が集まって何かをする。それは、

「創造的対話を通じて、互いに成長し、その結果”場”が発展する」

ためだと、僕は考えています。教室であれ、企業であれ、同じです。


今後も発明塾は、

「創造的な議論が出来る人材の輩出」

を通じて、それぞれの組織と社会を発展させることを、目指します。



※　注）　弊社の知的財産、発明に関するセミナーは、すべて「指導案から独自に」作成しています。また、全てのセミナー講師に「指導案作成」を、義務付けています。

発明塾京都第190回開催報告～効率よくアイデアを出し、粘り強く拾う

今回も、遠隔含め、いつものメンバーで討議を行いました。
試験期間でもあり、急に暑くなる時期ですので、体調管理にはくれぐれも気を付けてください。


大学院入試組は、あと1週間ぐらいかな？

自分の能力とこれまでの努力を信じて、強い気持ちで臨んでください。

健闘を祈ります。


さて、今回の討議では、前回ざっとアイデアを「広げた」ものを、事前に整理してもらっていましたので、それをもとに「観点」の抽出を行いました。

以前に比べて、非常に議論の効率が良くなり、出てきたアイデアの筋が良くなっているなと思っていましたが、皆も同じ印象のようです。

なぜなのか、という議論もしましたね。


一つは、「最初から幅広いアイデアが出せている」ことのようです。妙なこだわりを持たず、初期のアイデア出しに必要な「広がり」を持たせることに徹することができた、のが大きいようです。この辺は、いい意味で「自分が捨てられるか」が問われます。

自分「だけ」の面白さにこだわると、広がらなくなってしまいます。


もう一つは、「言い換え」が上手くなった気がします。概念から概念へ、抽象度の高い所で上手く広げたり、ずらしたりできるようになっています。競合を上手く定義する、など、テクニック論もありますが、抽象的な思考能力も上がっているようです。

「観察者は、行為者の動作を内面化（internalization）する

ことによって、その動作の中に内在化（indwelling）する」

P57（第Ⅱ章 創発）

それに加えて、ここはいつも通りですが、僕が粘り強く拾い続けることで、より「エッジ」なアイデアのみに集中して、議論ができました。


今年も合宿を行いますが、下手すると、合宿でだいたい結論が出そうですね。いつもは、「合宿でアイデアを広げよう！」だったので、随分と短縮されています。

その時間的余裕で、もっとぶっ飛んだ、クオリティの高い発明を出しましょう！


ではでは、次回もよろしく。

発明塾京都第189回開催報告～「今年の夏休みも、発明コンテストです！」

第189回は、夏休みに開催する「発明コンテスト」の、公募説明会となりました。

企業の担当者の方にお越し頂き、直接お話を伺いました。
今回は「用途発明」の募集でしたので、

「そもそも今回の技術は、どのような技術か」
「すでに、どのような用途があるのか」
「この技術ならではのポイントは何か」

などについて、活発に質疑応答が行われました。


その後の議論で、既にいくつか面白い視点が出ており、テスト期間を挟んで、夏休み開始から本格的に議論を行います！

今年も期間中に何度か「合宿」を行い、普段とは異なる「集中的」な討議から、発明創出法にも習熟して欲しいと思っています。新規メンバーにとっては、先輩にキャッチアップする「またとないチャンス」です。

新規加入したいという学生さんも、このタイミングであれば「発明が一通り体験でき」ますので、興味ある方は、連絡ください。

・発明塾入塾「お問い合わせ」ページ


ではでは、次回もよろしく。

繰り返しですが、当面は試験期間ですので、無理せず、学業優先でね。
特に、大学院入試を控えている学生さん、健闘を祈ります。

「特に愛読」する本の一つ。

P.センゲ、W.ベニス、A.マズロー、

彼らの主張の共通点は、

「組織と仕事が、個人を成長させる」

全く同感です。

発明塾京都第188回開催報告～「なぜ皆、発明が出来るようになるのか」

第188回も、無事終了しました。

今回は、大学の講義の関係で、時間がタイトで失礼しました。

前回の宿題をレビューした後、キヤノンのインクジェットプリンターに関する特許の分析を、行いました。優れた発明を「リバースエンジニアリング」することは、発明を「仕上げる」能力を培う上で、非常に重要な訓練です。

ただ、「漫然と」読んでも、何も身につきませんので、今回行ったように「サイエンス」のレベルまで深堀りし、かつそれを「権利として」事業で有効に使えるように仕上げる作業を想定し、読む必要があります。

今回用いたサイエンスの知識は、「表面エネルギー」です。

発明塾の発明に、よく出てきます。

なぜでしょうね？今回の討議で、「優れた発明に表面エネルギーがよく出てくる理由」が、明らかになったと、僕は思っています。

キーワードは、「認知バイアス」でしたね。

これも、よく出てくる言葉ですね。


さて、すでに皆さんご存知のように、今年から発明塾の卒業生が、うちの会社（TechnoProducer株式会社）で働いてくれています。

せっかくなので、彼が入社する時に、

「発明塾卒業論文として、”発明塾は何がすごいのか”、ちょっと論文にしてくれへんかな」

とお願いしてみました（注１）。

" Where there is a will, there is a way. "

大学生時代に、僕もよく受験生に贈った言葉の一つ。

普段、ベストセラー本は”全く”読まないのですが。

面白がって？快諾してくれた彼の考察結果は、

「正直、”発明塾”の何がすごいのか、塾の存在が当たり前になっていて、よくわからなくなりつつある」

僕にとって、非常に有意義なものでした。いろいろあるのですが、僕が”もっとも”本質的と感じた彼の指摘は、

「どんな課題にも、必ず発明を出せると信じていること」

です。彼曰く、

「なぜかそれを、楠浦さんが一番強く信じていて、疑わないのがすごい」
「楠浦さんが、絶対発明できるから、って言うから、皆、できるんじゃないかと思う」

みたいな感じだそうです（注３）。


最近の発明塾では、

「どうやってファシリテーターを育成するか」

を、一つの課題（注２）にしていますが、彼曰く「ファシリテーターが”自分たちの能力”を強く信じてないと、たぶん発明は出ない」だろう、とのこと。

「楠浦さんの存在意義は、もはや”発明法を教えるヒト”ではなく、”絶対発明できると信じる存在”」

という結論のようです。正しい気がします。


現在発明塾で教えている内容は、「数年前に立命館大学で教え始めたころの発明法」とは、全く異なるものになっています。立命館大学出身の塾生が、その変化に最も驚いているかもしれません（注４）。

しかも、日々進化しています。これは、発明塾の発明法が「もはや僕の発明手法」ではないことを、意味します。参加している塾生一人一人が、自分なりに手法を作り上げており、その「共通言語」として、現在の「発明塾式発明法」がある、ということです。

僕にとっては、とても理想的です。


ではでは、次回もよろしく！



※　注１）　もちろん「仕事」なので、もっとちゃんとした指示ですけど・・・。

※　注２）　もう一つは、「企業で通用するレベルの特許情報分析法を、マスターしてもらう」ことです。

※　注３）　実際、発明塾でも、海外の発明家達とのセッションでも、「納得いくアイデアが出なかった」ことは、一度もありませんので、「発明できること」を疑う理由が、そもそもありません。

※　注４）　現在は、発明塾で指導している手法を「簡素化」して、立命で教えています。

京都大学「起業と事業創造」（2014年度）_知財戦略_講義報告

今年も、京都大学の全学共通科目「起業と事業創造」にて、知財戦略の講義を担当しました。

講義中、2度ほど討議時間を設けたところ、想定以上に非常に熱心に討議していただきました、ありがとうございました。

さて、私が京都大学で「知財と発明」に関する講義を行うのは、年に2回。
ひとつはこの「起業と事業創造」で、もう一つは、工学部の機械系２学科対象の、「ものつくり講義」です。「ものつくり講義」は、今年は11月に担当する予定です。

それぞれ、対象とする学生さんの専攻も、年次も違いますので、全く異なる内容になっています（注）。

今回は、経済学部・法学部の学生さんが多いと、事前に聞いておりましたので、内容もそれに合わせたものにしました。

以下、トピックだけ示しておきます。


・「国家間の産業政策交渉に使われる、特許と知財」
旧電電公社の特許が、通産省主導のコンピューター産業育成政策の過程で、IBMとの交渉に使われた件は、とても有名です。

・「知財戦略の基本は、ゲーム理論でいう”協調ゲーム”になる」
知財に親しんでもらうために、経済学の基礎理論として、大半の経済学部生が学んでいる「ゲーム理論」をベースに、考えてもらうのがよいようです。

・「”排他権”が持つ意味、それによって決まる特許権の”経済学的”または”経営上の”価値」
法学部学生にとっては、他の財産権との違いを、特許が実施の「排他権」であることに注目して理解してもらうのが、よいと思っています。
また、それにより、特許権の価値が決まることを知ってもらうことで、法学的にも、経済学的にも、特許権を正しく評価するための理論が、理解できると思います。

・「特許権は”取引可能な財産権”で、その価格決定は、オプション理論で説明が可能である」
シカゴ市場で始まっている、IPXIの取り組みとその意味を、金融工学の理論を使って説明しました。ランダムウォーク仮説、ボラティリティー、オプション、など経済学部生にはなじみが深く、楽しんでもらえたようです。
あわせて、経営上の「オプション」としても意味がある投資であることも、説明したかったところですが、時間切れでした。

・「特許と標準化は、バリューチェーン上の位置取り争いの手段である」
この辺は、小川先生が度々論じておられるので割愛します。技術系学生や、MBA系の学生さんには、興味のあるところだと思います。

・「排他権と”相対的知財力”」
排他権とゲーム理論、の組み合わせで論じることが出来ます。今回、時間が割けなかったので、続きはまた来年やりたいと思います。

・「特許は、技術の普及のツールである」
Xeroxの複写機特許の開放等、イノベーション絡みで”さわり”だけ、お話ししました。興味がある人は是非、「クアルコム」に関する特別講義を！


ざっと見ても、「知的財産」の世界は、技術、経営、法律、経済、金融学、会計、マーケティング等、様々な領域と密接に関連していることが、わかります。

講義終了後、熱心に質問を投げかけてくれた学生さんも、「知的財産の仕事の広がりと、その魅力」を感じてくれていたみたいで、今後が楽しみです。

欧米の特許弁護士には「法学博士と医学博士です」のような、ダブルディグリーの強者も多く、個人的には「非常に刺激的な人材がひしめき合っている」業界だと、仕事を通じて常々感じます。

今回興味を持ってくれた学生さんには、今からしっかり勉強して、世界に羽ばたいてほしいという期待を込めて、弊社知財教育教材の「無料モニター受講生」を公募し、提供することにしました。

早くも、応募してくれた学生さんがいるとのこと。


テスト期間終了後、夏休みもしっかり勉強してね。

では！


※　注）　と言っても、「知財と発明」について、紹介するという点は同じです。さらに、「討議を通じて、多様な意見を踏まえ、自分なりの結論を出す」このと訓練の場、という意味では、全く同じです。

発明塾京都第187回開催報告と、次週のイベント告知

今回は、7月12日の「発想法セミナー」で取り上げる題材を用いた、演習を中心に進めました。立命館大学の「発明」講義でも取り上げているトピックですが、今回は、塾生さんのファシリテーションで、「僕は受講生になって」参加しました。


気づいたことは、

「ファシリテーションの重要性」

でしょうか。「発明のプロセス」を、よどみなく制御することが、ファシリテーターの仕事です。


12日までに、今回の反省点を整理して「より盛り上がる」セミナーを、開催して欲しいですね。


さて、告知続きになりますが、7月10日（木）16:30－京都大学全学共通科目「起業と事業創造」で、「知財戦略」の講義を行います。

タイトルは、

「知財」で 事業をレバレッジせよ！

です。当日配布するレジュメの抜粋を、以下添付します。パワポスライド配布は、立命と同様に、廃止します。

「たったこれだけ」の事を知っていれば、

あとは演繹的、論理的に考えることで、

正しい知財戦略を、立案することが可能です

当日紹介予定の参考文献も、ここに挙げておきましょう。

【知財・発明に関するもの】（●は平易なもの）
　「キヤノン特許部隊」丸島●
　「オープン＆クローズ戦略」「国際標準化と事業戦略」いずれも、小川 
　「知的財産戦略」丸島 
　「 ２１世紀の挑戦者 クアルコムの野望」稲川●
　「発明家に学ぶ発想戦略」I.シュワルツ●

【経営・経済に関するもの】 
　「ものづくり経営学」藤本●
　「現代経営学入門」藤村・洞口（法政大学） 
　「ゲームの理論と経済行動」ノイマン 
　「道具としての金融工学」藤田●

それでは皆さん、当日よろしく！

「数百件の”特許の壁”を越えるアイデアを、見事に創出！」～発明塾京都第186回開催報告

今回は、先日提案を行った「2014年春のアイデアコンテスト」の結果報告から、始めました。ちなみに、7月から新たなコンテストが始まりますので、ちょうど良いタイミングでしたね。


これまでのログでも書いていますが、前回のアイデアコンテストは、

・すでに存在（権利存続）する「数百件」の先行特許を回避しなければならない
・市場シェア90％以上を取っている、先行商品の性能を越えなければならない
・既に存在する技術で、実現可能でなければならない
・現実的なコストで、製造できる見込みがなければならない

という点で、これまでのアイデアコンテストとは「根本的に異なる」ものだったと思います。

「どちらかというと、企業の開発テーマ創出」

に近い作業でした。それだけに、「キヤノン特許部隊（丸島）」を読んでいた塾生さんにとっては、

「実にワクワクする」

コンテストだったようですね。僕もそうですが、塾生さんも皆「仕事は難しい方が面白い」と考えているようで、頼もしい限りです。

（画像をクリックすると Amazon.co.jp のサイトへ移動します）

Amazonのプログラムを利用して画像を引用することにしました。

2回目の登場です。

「完全なる経営（マズロー）」と並ぶ、預言の書。

それはつまり

「あたりまえだけど、誰も実行していないこと」

が書かれた本、ということです。

さて、実際に

「成立し、権利存続している数百件の先行特許を、一つ一つ査読し、請求項を分析して、権利範囲を読み解き」

「その技術思想を見抜き」

「完全にそれら権利群を回避して、かつ、先行技術よりも優れた性能が出る、発明を創出し」

「かつ、特許性を保証した形で、論理的に提案書をまとめていく」

作業をやってもらった感想は、どうでしたか？

「意外にできるよね」

という感じだったのではないか、と思います。毎週3時間で2か月。まぁ、時間的にもそんなもんでしょう。数百件の特許を、請求項一つ一つまで解析するのは、それなりに骨は折れます。

企業の人たちは、毎日、もっと緻密に特許を分析し、研究開発に臨んでいるのです！先行技術のない技術は有りませんし、特許が取れない研究開発テーマは、企業として投資に値しません。いつも言っていることです。


提案内容が、実際に企業に認められ、アイデアとして購入され、権利化・研究テーマ化されるという体験は、社会人には当たり前ですが、大学生にとっては非常に貴重なものだと思います。


次回のアイデアコンテストは、上記ほどハードルは高くないと思いますが、気を抜かず、しっかり取り組んでほしいですね。

ではでは。

--------

✔ （無料）メール配信【「発明塾式」仕事術 】「成功」「成果」「成長」のための覚え書き

　  お申し込みは、こちら

✔ （無料）7日間メール講座【1日15分の”発明塾”】「新しいコトを興す」ための情報探索術

　  お申し込みは、こちら

=======

✔ 「発明塾講義」配信希望の方は、こちらをご覧下さい。

（楠浦からのレターが、無料で週に1‐3回届く、とお考え下さい）

✔ 入塾・見学希望の方は、こちらを御覧ください。

✔ 運営元 TechnoProducer株式会社 へのお問い合わせは、こちらへお願いいたします。

塾長の部屋（６８）～「発明塾OB会＠東京」ご報告

ちょうど昨日、珍しくOB会を行いましたので、その報告もかねて。

全８名と、ちょうどいいサイズ感の会となりました。幹事の塾生さんありがとう！

今回は、卒業して社会人になったメンバー、京都→東京へ移動してきたメンバーの交流の場にもなったようです。

発明塾の参加経歴も様々で、「社会人になってから、手伝ってもらった」人もいれば、「数回参加してその後ご無沙汰でしたが、せっかくの機会なので」と参加してくれた人もいました。

せっかくの縁ですから、理由や経緯はさておき、遠慮なく交流してほしいですね。

「モローの指導方針は、弟子たちの個性を尊重し、

その才能を自由に伸ばすことであった。

”私は君たちが渡っていくための橋だ”と

モローは語っていた」（Wikipedia）

その橋を渡った「マティス」と「ルオー」が

見事にその才能を開花させたのは、

皆さんご存知の通り

現在＠東京は実施していませんが、京都→東京組は、遠隔で参加してくれているメンバーもあり、頼もしい限りです。場所は問わず実施できるインフラとノウハウは構築できていますので、次の仕掛けも、そろそろ進めたいところです。

また、卒業生の進路も様々で、研究機関で研究者、製造業・IT系の企業でエンジニアはもちろん、知財の仕事に就く人も、出てきました。塾生の何名かには、弊社の知財教育を受講してもらっていますが、テストで普通に皆「満点」取ってきますので、新卒で知財部に入っても、それなりに仕事ができる素地は整っていると思います。

いずれにせよ、皆さんの今後の活躍が楽しみですね。

今後も、定期的に集まりたいと思いますので、なにか節目を迎えた人は、積極的に声をかけてください。

最後に、ある塾生さんから「今後の目標は何ですか」と聞かれたので、改めて考えていることを、ここに残しておきます。


実は、東京は60名、京都は100名程度の過去参加者がいます。MLに全員入っているわけではありませんが、せっかくの縁は、ぜひ活用してほしいと思います。

企業で実施しているものも含めると、実は「いわゆる塾生」にあたる人は、すでに400名は越えています。

「発明塾行ってた？」

いつかそんな挨拶が、普通に交わされる。

発明塾に関する、僕の次の目標は、そんなところでしょうか。


では、今後もよろしく。

発明塾京都第185回開催報告～「携帯電話」はどこへ行く？

第185回も、無事終了しました。

今回も、「発明」「進歩性の議論」「知財戦略」の3部構成で、進めました。新入塾生もいますので、しばらくこの状態で続けます。

新入塾生にとって、「知財戦略」の議論は、面白いけれどもレベルが高いでしょうから、その基礎となる「発明」「進歩性の議論」に、しっかりついて来れるように、討議を振り返り、また、予習（課題）をしてきてください。

「進歩性」の議論は、発明において非常に重要になります。「何が発明なのか」の定義が、この「進歩性」そのものだからです。自分の発明を改良し、更にレベルの高いものにするためにも、「進歩性」という観点で自分の発明を見つめ直すことを、習慣にしてください。

「知財戦略」のケーススタディーで取り上げている、インテルとQualcomm。携帯電話、タブレット、という戦場でぶつかっていることは、周知のとおりです。


タイミングよく、携帯電話関連で、BigNewsが飛び込んできましたよね。

「AmazonのFire Phoneでほかのスマホにない機能はなんだろう？」

はい、出ました「固有性（発明塾用語）」。


「なぜアマゾンが携帯電話を出すのか」ってことに、なりますね。

「撮ったらそれを（AMAZONで）買え」

どうも、そういうことらしいです。いつも言っている、

「ValueChainの位置取り合戦、スマイルカーブの上書き競争」

ですね。デバイスの進化⇒無力化領域の模索⇒新しいサービス／UIの出現、これの繰り返しです。

この反対の極で、これを「操作している」のが、Qualcommです。

「コアモジュールメーカー Vs セット／サービスプロバイダー」

実際には、勝負ではなく「協調ゲーム（ゲーム理論）」なのですが、まぁその辺は「囚人のジレンマ」「ナッシュ均衡」の復習兼ねて、次回やりましょう。

ではでは。

昔、ある方から

「楠浦さんがつくりたいのは、こういう会社ですよね」

と、言っていただいたことがあります。

そうみたいですね。今でもよく読み返します。

発明塾京都第184回開催報告～「発明」は特許情報調査から始まる

第184回も、無事終了しました。

新入塾の学生さん2名と、見学1名ということで、すこしペースを落として行いました。

大学で教えないので当たり前？（注１）ですが、ほとんどの学生さんは、「特許公報」を読んだこともありませんし、特許制度がどういう制度かも、全く理解していません。


その状態でいきなり、

「発明するために、まず、参考になる特許を、特許分類も使って検索してみようか」

とか言われて、ついて来れる方が不思議なわけです。


そこで、まぁ、

「えーっと、特許分類っていうのは、図書分類記号みたいなもんで、ほらみんな、”ドストエフスキー”読むとき、”ロシア文学”って何番やっけ・・・とかなるよね。あんなやつ。」

みたいな「雑な」（注２）説明から、始まるわけです。


意外とこの分野、初学者向けのいい書籍も無く、難儀していたのですが、国立国会図書館が、なかなかいい解説サイトを作ってました。

「日本の特許を特許分類から調べる」　By　国立国会図書館

八木アンテナの特許を特許電子図書館で探してみる、などと、なかなか「渋い」事例もついています。


次回までにみなさん、八木アンテナの事例を参考に、今回のテーマの参考特許を探してきてね。


よろしく！



※　注１）　困りますね。仕方がないので、発明塾生には原則、弊社の知財eラーニングを受講してもらっています。特許のこと知らずに、「意味のある」発明が、できるわけがありませんので・・・やむを得ません。

※　注２）　相手の既存知識から、類推してもらうしかありません。もっとも、今の学生さんが、図書館をどれぐらい利用しているか、そこでどうやって本を探しているか、実はよくわかっていないのですが、説明としては機能しているようなので、良しとしています。