発明塾京都第90回開催報告

ついに第90回となりました。


今回は、3名のアイデアについて取り上げました。また、そのうち1名のアイデアについては、先行技術を理解するための手法について、講義・演習として取り上げました。皆さん「権利情報を技術情報に変換する能力」が身について来ましたね。


他、講義では各種発想法を僕なりに解釈し、整理したものを伝えました。次回も、とある発想法を取り上げます。内容が本格的になってきて、あまり書くことが無くなって来たのですが。。。


では、次回も宜しく。

発明塾京都第89回開催報告

＠京都第89回も無事終了しました。今回も、上級編のあと、講義、討議を行いました。


講義は、先行技術を理解する、ための手法について演習を行いました。丸島本で言うところの「権利情報を、技術情報に変換する」です。これが出来ないと、先行技術を理解できたことにならないので、最初は時間をかけても構わないので、完全に理解できるまで取り組みましょう。


またその後、3名のアイデアについて討議を行いました。しっかり仕上げてください。


では、また次回。

立命館大学・大学院での講義について（２０１２年度）

発明塾にも関連のあることですので、備忘録として記しておきます。なんせ僕はすぐに忘れるので（笑

・発想法講義（講義名は「マーケティング・リサーチ」：理工学部、情報理工学部等が対象）
　発明塾で行なっている手法の入り口を、体験的に学んでもらう講義になっています。１．５時間×１５回では、ごく入り口の部分しか教えられませんが、「調べるということ」「論理的思考」「仮説と検証」「発想の技法」「特許に関する基礎知識」を学んでもらっています。
　Grワークと２回の発表で「考える」ためのツールを体験してもらいます。

・企業の事業戦略に関するケーススタディ（講義名は「先端科学技術とビジネス」：MOT大学院）
　情報調査に基づく事前レポートの内容（前提条件に関する仮説と、問題点に関する仮説）を、講演内容と質疑応答によって検証し、それに基づいて「今後どうすべきか」に関するアイデア出し（仮説立案）を行い、一つ一つ検証し、事後レポートにおいてベストなものを提案する、という一連の流れで、「経営者の視点（なら、これからどうするんだ）」に応える力を身につけてもらうことが、一つの目的です。

　単なる思いつき、評論家的な批評、感想はNGです。「ならどうするんだ」に答えるのが経営です。経営者の視点を持つ、ことを意識してもらいます。企業では評論家は必要とされません。会議で、感想も求められません。そんな時間はありません。

　正しい考え方を身につけ、常にベストの答えを目指す。正しく考えられなければ、「常に正しい答え」を出すことは出来ません。たまたま、はあり得るが、それは科学ではない。科学とは、法則を見出し、活用することです。

　経営を科学し、科学的な経営を出来る人材を輩出するのがMBAでMOTの存在意義であるならば、上記の視点は、会計や知財などの個別論の知識と同様、いや、それ以上に重要なことです。

発明塾京都第88回開催報告

第88回も無事終了しました。今回は、2名の塾生のアイデア討議と、発明に関する本について、楠浦が整理した結果を話しました。


実は、お客様から教えていただいた本なので、まだ広く紹介はしていません。私自身、ゆっくりとこの本を味わってから、機会を改めてご紹介したいと思います。現在、何度か読み返しておりますが、発明に関する本の中では、ピカイチの本だと感じています。


発明討議の方は、先行技術の読み方と発明提案書のレビューを行いました。いずれも論理的思考のおさらい、という感じでしょうか。


先行技術の読み方に関しては、「権利情報を技術情報に変換する」という、丸島流を私自身が独自に解釈した方法論のトレーニングにもなっています。これができて初めて、「特許が読めている」事になると思います。このあたりも、後日、セミナーなどで徐々に公開していきたいと思います。


では、次回も宜しく。

発明塾京都第87回開催報告

第87回も無事終了しました。


今回も、上級～講義～各自のアイデア討議と進めました。


上級編では、これまでの討議を踏まえた新しいアイデアについて、スケッチを各自に書いてもらい、更に具体化を進めました。（結局は、再度コンセプトの位置づけを考えなおすことになりましたが。）今回は、マーケットを意識して、具体化→競合の定義、というプロセスで深めました。
講義は、今回で根幹となる内容は終了しました。これまで、集中講義でも「発想法のコアな部分」については触れていませんでしたが（時間がなさすぎて触れられない）、一連の講義で一通りをまとめることができたのは、発明塾としても大きかったと思います。実際に、発明のレベルが目に見えて上がっていますので。


次回の講義からは、もう少しテクニック論的な、周辺の「スキル」を説明します。同時に、コアなスキルについても復習を進めます。


講義の成果、という意味では、アイデア討議でも素晴らしい進展がありました。頭脳と知を武器にできる人材が成果を出しながら学ぶ、今後も発明塾は活動を続けます。

発明塾京都第86回開催報告

第86回も無事終了しました。

今回は、17：00－の上級編で非常に面白いアイデアが出ました。居合わせた人は、発明がどのようにして生まれるか、を実感できたと思います。次回、プロトタイピングがわりに、ポンチ絵を作成して討議しましょう。

また、本編の講義では「発明のタイプ」について説明しました。一部演習を課題として残しましたので、次回やってきてください。

では。

発明塾京都第85回開催報告

第85回も無事終了しました。今回も、冒頭に講義を行い、その後各自のアイデアについて討議としました。


講義では、発明のタイプについて、前回とは違う角度から話をしました。僕がよく言う「物理屋か生物屋か」というところの議論です。これまでに、3つぐらいの角度から、発明のタイプについて話しました。各自自分の強味と弱味を認識して、周りのメンバーと相互補完し、また自分の得意な手法を中心に、発明活動に取り組んでもらえればと思います。


ちなみに僕自身は、どちらのタイプもできるようになりましたが、元々は「物理屋」タイプです。今でも若干の偏りはあると思います。


では、次回もよろしく。

発明塾京都第84回開催報告

第84回は6名で開催しました。いつもどおり、上級レベルの討議の後、発明に関する講義を行い、その後各自の発明について討議をしました。


今回の講義は「発明の方法には、各自に向いたやり方がある」ということです。僕自身の経験や、企業内での多くの技術者の方への指導、および塾生を見ていて、発明が出来ない理由が幾つかに絞られ、それを解消するパターンが分かりました。


また、各自の発明の討議については、テキストを配布したTRIZ（正確にはその前身のARIZ）の思考法を取り入れてくれている塾生もおり、着想として非常に面白いものが得られていました。


次回も宜しく。

本年も京都大学理学部に寄付を行います。

昨年度の実績に基づき、本年も京都大学理学部に寄付を行います。現在申請し、手続き中です。昨年、一昨年（こちらは、私の同期有志のカンパによる）と行なっているので、問題なく受理される予定です。


・「発明塾京都」「京都大学理学部への寄付」の経緯
http://www.kyoto-up.org/archives/1085


・京都大学理学部の現状
http://www.sci.kyoto-u.ac.jp/modules/tinyd0/index.php?id=5


僕自身は、様々な発明活動を通じて、「基礎科学」こそイノベーションの源泉であり、それを適切に「再発見」し、用途と意味を見出していくのが「発明塾」の意義だと考えています。一個人、一企業人、一企業の経営者、一発明家、そして一企業（TechnoProducer株式会社）として、この活動を地道に広げていきます。（それが、京都らしさ、京都大学らしさ、だと思っています。）


主旨に「共鳴」してくれる学生、それを支援したいという企業（人）も、着実に増えています。


寄付が終了しましたら、改めて報告します。関係者への御礼は、改めてその時に述べさせて頂きます。まずは、現状報告まで。


P.S.
　本件、無事寄付が終了いたしました。関係の皆様に、改めまして感謝いたします。ありがとうございました。今後もご指導とご支援を、よろしくお願いします。

発明塾京都第83回開催報告

第83回も無事終了しました。今回は、冒頭の講義は「調べる」ということについて話しました。前から感じてはいましたが、やはりほとんどすべての人が「調べる」もしくは「調べた後」どうするか、というところでつまづいているようです。


今回説明した内容で、かなり整理されたのではないでしょうか。調べる、という作業にどのような目的があるのか、先行文献を見つけた上で何をすべきなのか。ぜひ今回の内容を実践してください。


調べ方、についてはまた後日取り上げます。


討議の方は、3名の発明について討議しました。提案書を書く中で、発明を整理し、構造化し、再構築することになります。着想も大切ですが、その後の論理的作業によって、発明は洗練され強化されることを考えると、提案書を書くという作業が、発明行為の一つの重要な要素になります。このあたりは、参考図書に挙げている阿刀田氏の本にも書かれています。


頭の中で漠然と考えて終わりにせず、提案書を仕上げることをひとつの目標にして、今後も発明活動に取り組んでください。その作業の中で「問題解決能力（課題解決力）」の本質的な要素である、論理的思考力、批判的思考力、表現力、技術的知識が身につきます。


では、次回も宜しく。