報告~「発明で学費が払えるようになった」こと。

一つ、マイルスト－ンになる報告事項があります。

僕は以前から塾生に、「発明で（大学の）学費が払えるようになることを目指せ」と、話しています。

今回、第一号の学生が出ました。発明塾設立から２年、早いか遅いかわかりませんが、これに続いて、塾生がどんどん「自分の発明で学費を稼ぐ」ようになって欲しいと思います。よく頑張っていると思います、必ず成果は出ると信じます。

ご支援いただきました皆様にも、篤く御礼申し上げます。今後も変わらぬご支援を、お願いいたします。

では。

「先端科学技術とビジネス」＠立命館大学MOT大学院 を終えて

・「先端科学技術とビジネス」＠立命館大学MOT大学院とは
http://edison-univ.blogspot.jp/2012/06/blog-post.html

全8回（1回は3時間）の日程を、無事終了しました。ご多忙の中ご協力頂きました、企業の第一線で「新規事業開発」「事業戦略立案」「マーケティング（営業開発）」に取り組んでおられる皆様に、篤く御礼申し上げます。

最終回は、実は僕の友人（京都大学工学部土木工学科卒）に講演をお願いし、討議を行いました。討議の進め方には「発明塾的思考回路」を、部分的に取り入れて進めました。今回確認したかったことは2つあります。

①「発明塾的思考回路」は、技術的発明だけでなく、事業戦略立案、ビジネスモデルの創造にも適用可能であるか」
②「発明塾的思考回路を事前に教えずに、その思考回路に沿って議論をすすめることは可能か」

実は①は、ここ数回にわたり発明塾本体でもトライし、また、インターンを行なってくれた塾生（ほんとにありがとう）とも討議していたことなので、その確認という事でした。結果はもちろんOKで、僕が導き出した漠然とした制約条件から、収束的に議論をすすめることが出来ました。事後課題レポートとして、自分なりの結論を出すように指示していますが、発明塾で言うと「SR書いてこい」ということになります（簡易SRレベルですが）。

②については、巧妙なファシリテーションがあれば可能、という感触でした。あとは参加者の「素直さ」も必要と感じました。ちなみに今回の講義には塾生は一名も参加していませんので、完全にだれも「発明塾的思考回路」を知らずに、議論に参加しています。知らず知らずのうちに身につけることが出来れば、より多くの学生に広めることができると、思っています（たとえば小学生でも）。

日頃から、創造的な議論に参加してくれている発明塾生、今回立命館大学MOT大学院で、私の講義を受講してくれた学生の皆さん、改めて感謝します。ありがとう！

では。

発明塾京都第94回開催報告

第94回も無事終了しました。


今回は久々に、ど頭からのブレストを行いました。メンバーのタイプから、若干早めに収束気味のブレストでしたが、結果としては非常に面白い発明が出ました。発明（というか、創造的問題解決）のパターンが見えてきたというのが、出席した塾生の一致した感想でした。僕もそう思います。これまでに、あちこちで（五月雨に）言われてきた手法が、発明塾として統合されてきました。


当面、新しいテーマでのブレストを継続します。また、結果を出すために、合宿も行います。


では、次回もよろしく。

発明塾京都第93回開催報告

第93回はゲストを迎えての会となりました。


今後も、適宜様々なゲストの方にお越しいただき、交流を深めていきたいと思っています。


期末試験、大学院入試を控えている人は、学業に集中してください。発明塾は「大学では飽き足りない」学生のための場ですので。


では。

2012年度「起業と事業創造」を終えて

今年の「起業と事業創造」の講義も無事終了しました。最終回とのことでしたが、わりと多くの学生が聴講してくれていたように思います。


今年は、昨年とは異なり「知財とはなんぞや」という、そもそも論を先に理解してもらい、クアルコムの事例について考える、という形式にしました。


いつも言うことですが、世の中の問題解決（や解釈）に唯一解はありません。原理原則に従って徹底的に考える、ことで、幾つかの解（仮説）を割り出し、選択していくしかありません。


クアルコムの知財戦略、という非常にシンプルなトピックで、それを体感してもらえればよかったかなと思っています。


では、また来年。

発明塾京都第92回開催報告

第92回も無事終了しました。


講義では、「進歩性」の復習をやりました。これまでも、各自の発明をベースに進歩性を討議し、あるいは、佐田先生の論文をベースに勉強をしたり、と繰り返し取り組んでいるテーマです。


今回は、「非常に簡単な例題（発明）」を基に、その進歩性について「考え」ました。非常に簡単な例で、本質を考えること。できれば、本質がわかる「例題を作ってみる」こと。この二つは、何かを学ぶときに、僕がいつも心がけていることです。問題が作れるようになれば完璧、そう思っています。


大学院生にとっては、（自分の？）研究テーマを見直すという視点でも、意味があったようです。


では、次回も宜しく。

発明塾京都第91回開催報告

第91回も無事終了しました。

冒頭で、発想法に関する整理の後、各自の討議に移りました。先行技術の把握、に当面力を入れます。ここが出来ないと、特許情報を活用できないからです。幸いにも、塾生さんは皆「非常に（意味のある）面白い特許」を見つけることができているので、それをしっかり理解する（発明の本質把握）ことが、次のステップです。

ポイントは、課題解決と上位概念です。

自分のアイデアがある人は、「アイデア」「先行技術」それぞれについて行い、それを比較することで本質が見えます。

次回もよろしく。

発明塾京都第90回開催報告

ついに第90回となりました。


今回は、3名のアイデアについて取り上げました。また、そのうち1名のアイデアについては、先行技術を理解するための手法について、講義・演習として取り上げました。皆さん「権利情報を技術情報に変換する能力」が身について来ましたね。


他、講義では各種発想法を僕なりに解釈し、整理したものを伝えました。次回も、とある発想法を取り上げます。内容が本格的になってきて、あまり書くことが無くなって来たのですが。。。


では、次回も宜しく。

発明塾京都第89回開催報告

＠京都第89回も無事終了しました。今回も、上級編のあと、講義、討議を行いました。


講義は、先行技術を理解する、ための手法について演習を行いました。丸島本で言うところの「権利情報を、技術情報に変換する」です。これが出来ないと、先行技術を理解できたことにならないので、最初は時間をかけても構わないので、完全に理解できるまで取り組みましょう。


またその後、3名のアイデアについて討議を行いました。しっかり仕上げてください。


では、また次回。

立命館大学・大学院での講義について（２０１２年度）

発明塾にも関連のあることですので、備忘録として記しておきます。なんせ僕はすぐに忘れるので（笑

・発想法講義（講義名は「マーケティング・リサーチ」：理工学部、情報理工学部等が対象）
　発明塾で行なっている手法の入り口を、体験的に学んでもらう講義になっています。１．５時間×１５回では、ごく入り口の部分しか教えられませんが、「調べるということ」「論理的思考」「仮説と検証」「発想の技法」「特許に関する基礎知識」を学んでもらっています。
　Grワークと２回の発表で「考える」ためのツールを体験してもらいます。

・企業の事業戦略に関するケーススタディ（講義名は「先端科学技術とビジネス」：MOT大学院）
　情報調査に基づく事前レポートの内容（前提条件に関する仮説と、問題点に関する仮説）を、講演内容と質疑応答によって検証し、それに基づいて「今後どうすべきか」に関するアイデア出し（仮説立案）を行い、一つ一つ検証し、事後レポートにおいてベストなものを提案する、という一連の流れで、「経営者の視点（なら、これからどうするんだ）」に応える力を身につけてもらうことが、一つの目的です。

　単なる思いつき、評論家的な批評、感想はNGです。「ならどうするんだ」に答えるのが経営です。経営者の視点を持つ、ことを意識してもらいます。企業では評論家は必要とされません。会議で、感想も求められません。そんな時間はありません。

　正しい考え方を身につけ、常にベストの答えを目指す。正しく考えられなければ、「常に正しい答え」を出すことは出来ません。たまたま、はあり得るが、それは科学ではない。科学とは、法則を見出し、活用することです。

　経営を科学し、科学的な経営を出来る人材を輩出するのがMBAでMOTの存在意義であるならば、上記の視点は、会計や知財などの個別論の知識と同様、いや、それ以上に重要なことです。