答えは一つではない／アホになれるやつは強い／学び合いの大切さ～発明塾第434回／発明塾第435回（投資部第42回）他

2回分まとめてで、失礼します。

特許法30条改正があり、先週はその対応などを精査していました。

不明点を特許庁に問い合わせるなどする必要がありますし、教材改訂は、意外に時間がかかりますね。


さて、発明の部は、主に

「実現可能性」

の部分を中心に討議を行いました。皆さん忘れがちなようですが、発明の大半は

「証明」

に費やされます。証明の論点は、主に以下の二つです。

「ほかの人は、まだ誰も思いついていないけれど、私は思いついた」

「現在の技術を総動員すれば、実現（課題の解決）が可能である」


僕が

「発明は証明問題だ」

と考える背景には、高校時代の経験があるかもしれません。


以前も紹介しましたが、僕は高校時代、甲斐塾という学習塾にお世話になっていました。

「通っていた」とか、「学んでいた」とかではなく

「お世話になっていた」

という感じです。その後、1年の浪人生活を経て、大学でも4年間お世話になっていました。おかげで、多くの素晴らしい先輩・後輩・同級生・同僚・教え子さんに恵まれました。

「静かなる」というのがよいですね。

●　数学の面白さは「別解」にある～答えは一つではない、独創性が問われる

数学の話に戻りましょう。普通の塾が何をどう教えているか知らないのですが、僕が知る限り、数学を学ぶというのは

「まだ、解かれていない問題を解く」（これは、僕のような数学オンチにはハードルが高い）

「まだ、解かれていない方法で解く」（これは、僕でも可能だった）

ところに、一つの面白さがあるような気がしています。


甲斐塾では、誰かが一つの回答（正解の一つ）を示すことで終わりにせず、

「それ以外の解き方」（別解）

を、前に出て説明するように促されます。



僕は、数学の成績は最後まで変わり映えせず、完全に落ちこぼれていましたが、面白いか面白くないかと問われたら、今でも

「数学は面白い」

と答えます。好きか嫌いかと言われたら、好きな学問（教科）です。

「解の多様性を追求する」

ことの楽しさを、高校数学で教わったことは、大変貴重な体験だったと感じています。



また、

「誰か（先生）が、唯一の正解を示す」

ではなく、周り（生徒）から、

「これはどうだ」

「こういうのもありなんちゃう」

と、答えが続々出てくるのは、自分はあんまり貢献できなくても、非常にワクワクする、楽しい経験でした。

（発明塾も、同じような雰囲気になるよう、心がけています。）



僕は高校からでしたが、多くの友人は、中学1年生から通っており、大変うらやましかったです。60年の歴史は素晴らしいもので、卒業生が子供を通わせるという例があるそうです。



● 塾長の思い出～幸せとは「足るを知る」こと

僕のように、たった3年教わっただけでも、語りつくせない思い出がある、個性的な塾です。先日亡くなられましたが、創設者の甲斐さんの思い出を一つだけ紹介させてください。

僕の記憶では、僕が入塾した時は数学だけを教えておられましたが、飽き足らない方なのでしょう、気が付けば、国語（古文・漢文も）、社会（歴史・地理）、英語となんでも教材を作って教えておられました。
（教材を作っておられる後ろ姿が、塾のロビーから、常に見えていました）

僕は、大学在学中は英語講師を担当していました。大学生からすると、塾長は完全に雲の上の存在なので、雑談はするものの、教材について何か話をすることはなかったわけですが、一度だけ、英語の教材について、アドバイスを求められたことがあります。


中学生向け英語教材の草稿だと思われますが、手書きの原稿の中に

「Happiness is contentment」

という句が書かれていました。（記憶違いの可能性もありますが）

「知足」

を英語に訳すと、どうなるか、お前の意見はどうだ、たぶんそういう話でした。

僕の記憶に間違いがなければ、バートランド・ラッセルの話だったんじゃないかと思います。

その教材には、ただ英語を覚えるのではなく、英語を通じて何かを学んでほしい、という気持ちが溢れ出ていました。

（僕も、そういう教材をつくるようにしていました）


どう答えたかはっきり覚えてませんが、意味は通じるし、シンプルで力強くてよいけれど、英語らしいかどうか気になるから、

「足るを知ることが、幸せにつながる」

と捉え直して

「Contentment leads to happiness」

「Contentment is the key to happiness」

とかの方が、しっくりくる気がしますと、答えた気がします。いつものように

「そうか」（ダミ声）

という返事が返ってきたことは、覚えています。


今から考えると、たぶん試されてたんだろうなという感じです。

「おまえ、知足ってわかっとんのか」

ということだったのではないか、と。

が、当時は、甲斐さんに質問されたということで、素直に喜んでいた気がします。


「知足」

という言葉、数学の授業でも、よく出てきました。

どういう文脈か覚えてませんが、雑談になると、いろんな話が出てきて非常に楽しく、数学落ちこぼれの僕は、むしろ、それを聞きに行っていた感があります。

発明塾でも、弊社内の打ち合わせでも、僕は

「雑談」

を重視していますが、それは、甲斐塾の影響かもしれません。



● 講師の方々の思い出～「アホ」になれる奴は強い

TOPが個性的だと、やはり面白い方が集まるようで、高校3年間でお世話になった講師の方々にも、大きな影響を受けました。

いろいろ貴重な言葉をいただいたのですが、結構なインパクトがあった言葉の一つは

「アホになれる奴は強い」

です。これも、記憶が曖昧で、たぶん複数の方から同じことを言われた気がしますが、よく覚えているのは、化学を教えていただいた講師の方から、大学に入ってから、雑談の時にふと言われたことです。


「アホ」

に

「なれる」

人は、強いと思います。



投資部の話ができませんでしたが、続きはまた。



楠浦　拝